Matemática — Infantil V

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Também no 1º e no 3º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 3º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 3º trimestres

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Também no 1º e no 3º trimestres

Representar quantidades (quantidade de meninas, meninos, objetos, brinquedos, bolas e outros) por meio de desenhos e registros gráficos (riscos, bolinhas, numerais e outros).

Também no 1º e no 3º trimestres

Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou a quantidade é igual.

Também no 1º e no 3º trimestres

Comparar objetos com diferentes características físicas e reconhecer formas de organizá-los, estabelecendo um padrão.

Também no 1º e no 3º trimestres

Verbalizar contagem oral por meio de diversas situações do dia a dia, brincadeiras e músicas que as envolvam.

Também no 1º e no 3º trimestres

Identificar a função social do número em diferentes contextos (como quadro de aniversários, calendário, número de roupa) reconhecendo a sua utilidade no cotidiano.

Também no 3º trimestre

Participar de situações que envolvam as ideias de divisão (ideia de repartir) com base em materiais concretos, ilustrações, jogos e brincadeiras para o reconhecimento dessas ações em seu cotidiano.

Também no 3º trimestre

Comparar, organizar, sequenciar e ordenar brinquedos, alimentos e outros materiais, reconhecendo padrões e regularidade.

Também no 1º e no 3º trimestres

Criar agrupamentos utilizando como critérios a quantidade possibilitando diferentes situações de contagem.

Também no 1º e no 3º trimestres

Participar de situações problemas que envolvam as ideias de adição, subtração, divisão e multiplicação com base em materiais manipuláveis, registros espontâneos, jogos e brincadeiras para reconhecimento dessas situações em seu dia a dia.

Também no 3º trimestre

Comparar, sequenciar e ordenar brinquedos, alimentos e outros materiais, em agrupamentos para dividir com os colegas.

Também no 3º trimestre

Estabelecer a relação de correspondência (termo a termo) entre a quantidade de objetos de dois conjuntos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Comunicar oralmente suas ideias, suas hipóteses e estratégias utilizadas em contextos de resolução de problemas matemáticos.

Também no 3º trimestre

Representar numericamente as quantidades identificadas em diferentes situações estabelecendo a relação entre número e quantidade.

Também no 3º trimestre

Criar agrupamentos utilizando como critérios a quantidade possibilitando diferentes situações de contagem, apresentando um padrão (dois em dois, três em três).

Também no 1º e no 3º trimestres

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Também no 1º e no 3º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 3º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 3º trimestres

Expressar medidas (massa, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Usar unidades de medidas convencionais ou não em diferentes situações.

Também no 1º e no 3º trimestres

Participar de situações de resolução problemas envolvendo medidas.

Também no 1º e no 3º trimestres

Participar de situações que envolvam as medidas arbitrárias de comprimento, de massa, de temperatura e de capacidade.

Também no 1º e no 3º trimestres

Conhecer diferentes instrumentos de nossa cultura que usem número, grandezas e medidas de tempo, em contextos significativos, como: calendário, termômetro, balança, relógio, ampulheta, ábaco, calculadora, metro, fita métrica, litro etc.

Também no 1º e no 3º trimestres

Reconhecer as características das grandezas (grande/pequeno, grosso/fino, perto/longe, alto/baixo, comprido/curto, maior/menor, cheio/vazio/metade, pesado/leve e frio/quente etc.) realizando seu uso nas atividades do cotidiano.

Também no 1º e no 3º trimestres

Utilizar instrumentos não convencionais (mãos, pés, polegares, barbante, palitos ou outros) para comparar diferentes elementos, estabelecendo relações de distância, tamanho, comprimento e espessura.

Também no 1º e no 3º trimestres

Participar de situações que envolvam a medição da altura de si e de outras crianças, por meio de fitas métricas e outros recursos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Utilizar medidas convencionais (hora, metro, quilograma, litro) para comparar diferentes elementos estabelecendo relações de tempo, comprimento, massa e capacidade.

Também no 1º e no 3º trimestres

Utilizar instrumentos não convencionais (garrafas, xícaras, copos, colheres ou outros) para comparar elementos estabelecendo relações entre cheio e vazio.

Também no 1º e no 3º trimestres

Reconhecer em atividades de sua rotina os conceitos antes/agora/depois/mais tarde; ontem/hoje/amanhã; manhã/tarde; dia/noite; começo/fim; velho/novo; dia/semana/mês/ano, para que se perceba que a atividade desenvolvida por si e por seus colegas acontecem em um determinado tempo de duração.

Também no 1º e no 3º trimestres

Reconhecer a passagem de tempo.

Também no 1º e no 3º trimestres

Identificar o que vem antes e depois em uma sequência de objetos, dias da semana, rotina diária e outras situações significativas.

Também no 1º e no 3º trimestres

Compreender gradativamente os conceitos básicos de valor (barato/caro), reconhecendo o uso desses conceitos nas relações sociais.

Também no 3º trimestre

Participar de situações que envolvam noções monetárias (compra e venda).

Também no 3º trimestre

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Também no 1º e no 3º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 3º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 3º trimestres

Compreender as relações espaciais (frente e atrás, dentro e fora, em cima, embaixo, entre, no meio e do lado, esquerda e direita, meia volta e uma volta, mesmo sentido e sentido contrário) executar comandos, utilizando-os em diferentes situações.

Também no 1º e no 3º trimestres

Identificar as características geométricas dos objetos, como formas, bidimensionalidade e tridimensionalidade em situações de brincadeira, exploração e observação de imagens e ambientes.

Também no 1º e no 3º trimestres

Observar e identificar no meio natural e social as formas geométricas, percebendo diferenças e semelhanças entre os objetos no espaço em situações diversas.

Também no 1º e no 3º trimestres

Estabelecer relações entre os sólidos geométricos e os objetos presentes no seu ambiente.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber as formas geométricas planas, encontradas nas faces das figuras geométricas espaciais (planificação).

Também no 1º e no 3º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 3º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 3º trimestres

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Também no 1º e no 3º trimestres

Expressar medidas (massa, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Coletar dados.

Também no 1º e no 3º trimestres

Organizar a lista dos dados.

Também no 1º e no 3º trimestres

Produzir os gráficos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Comparar informações apresentadas em gráficos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Compreender a utilização social dos gráficos e tabelas por meio da elaboração, leitura e interpretação coletiva desses instrumentos como forma de representar dados obtidos em situações de contexto do aluno.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber e registrar quais as possibilidades de um evento ocorrer ou não.

Também no 1º e no 3º trimestres

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Também no 1º e no 2º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 2º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 2º trimestres

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Também no 1º e no 2º trimestres

Representar quantidades (quantidade de meninas, meninos, objetos, brinquedos, bolas e outros) por meio de desenhos e registros gráficos (riscos, bolinhas, numerais e outros).

Também no 1º e no 2º trimestres

Comparar quantidades identificando se há mais, menos ou a quantidade é igual.

Também no 1º e no 2º trimestres

Comparar objetos com diferentes características físicas e reconhecer formas de organizá-los, estabelecendo um padrão.

Também no 1º e no 2º trimestres

Verbalizar contagem oral por meio de diversas situações do dia a dia, brincadeiras e músicas que as envolvam.

Também no 1º e no 2º trimestres

Identificar a função social do número em diferentes contextos (como quadro de aniversários, calendário, número de roupa) reconhecendo a sua utilidade no cotidiano.

Também no 2º trimestre

Participar de situações que envolvam as ideias de divisão (ideia de repartir) com base em materiais concretos, ilustrações, jogos e brincadeiras para o reconhecimento dessas ações em seu cotidiano.

Também no 2º trimestre

Comparar, organizar, sequenciar e ordenar brinquedos, alimentos e outros materiais, reconhecendo padrões e regularidade.

Também no 1º e no 2º trimestres

Criar agrupamentos utilizando como critérios a quantidade possibilitando diferentes situações de contagem.

Também no 1º e no 2º trimestres

Participar de situações problemas que envolvam as ideias de adição, subtração, divisão e multiplicação com base em materiais manipuláveis, registros espontâneos, jogos e brincadeiras para reconhecimento dessas situações em seu dia a dia.

Também no 2º trimestre

Comparar, sequenciar e ordenar brinquedos, alimentos e outros materiais, em agrupamentos para dividir com os colegas.

Também no 2º trimestre

Estabelecer a relação de correspondência (termo a termo) entre a quantidade de objetos de dois conjuntos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Comunicar oralmente suas ideias, suas hipóteses e estratégias utilizadas em contextos de resolução de problemas matemáticos.

Também no 2º trimestre

Representar numericamente as quantidades identificadas em diferentes situações estabelecendo a relação entre número e quantidade.

Também no 2º trimestre

Criar agrupamentos utilizando como critérios a quantidade possibilitando diferentes situações de contagem, apresentando um padrão (dois em dois, três em três).

Também no 1º e no 2º trimestres

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Também no 1º e no 2º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 2º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 2º trimestres

Expressar medidas (massa, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Usar unidades de medidas convencionais ou não em diferentes situações.

Também no 1º e no 2º trimestres

Participar de situações de resolução problemas envolvendo medidas.

Também no 1º e no 2º trimestres

Participar de situações que envolvam as medidas arbitrárias de comprimento, de massa, de temperatura e de capacidade.

Também no 1º e no 2º trimestres

Conhecer diferentes instrumentos de nossa cultura que usem número, grandezas e medidas de tempo, em contextos significativos, como: calendário, termômetro, balança, relógio, ampulheta, ábaco, calculadora, metro, fita métrica, litro etc.

Também no 1º e no 2º trimestres

Reconhecer as características das grandezas (grande/pequeno, grosso/fino, perto/longe, alto/baixo, comprido/curto, maior/menor, cheio/vazio/metade, pesado/leve e frio/quente etc.) realizando seu uso nas atividades do cotidiano.

Também no 1º e no 2º trimestres

Utilizar instrumentos não convencionais (mãos, pés, polegares, barbante, palitos ou outros) para comparar diferentes elementos, estabelecendo relações de distância, tamanho, comprimento e espessura.

Também no 1º e no 2º trimestres

Participar de situações que envolvam a medição da altura de si e de outras crianças, por meio de fitas métricas e outros recursos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Utilizar medidas convencionais (hora, metro, quilograma, litro) para comparar diferentes elementos estabelecendo relações de tempo, comprimento, massa e capacidade.

Também no 1º e no 2º trimestres

Utilizar instrumentos não convencionais (garrafas, xícaras, copos, colheres ou outros) para comparar elementos estabelecendo relações entre cheio e vazio.

Também no 1º e no 2º trimestres

Reconhecer em atividades de sua rotina os conceitos antes/agora/depois/mais tarde; ontem/hoje/amanhã; manhã/tarde; dia/noite; começo/fim; velho/novo; dia/semana/mês/ano, para que se perceba que a atividade desenvolvida por si e por seus colegas acontecem em um determinado tempo de duração.

Também no 1º e no 2º trimestres

Reconhecer a passagem de tempo.

Também no 1º e no 2º trimestres

Identificar o que vem antes e depois em uma sequência de objetos, dias da semana, rotina diária e outras situações significativas.

Também no 1º e no 2º trimestres

Compreender gradativamente os conceitos básicos de valor (barato/caro), reconhecendo o uso desses conceitos nas relações sociais.

Também no 2º trimestre

Participar de situações que envolvam noções monetárias (compra e venda).

Também no 2º trimestre

Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Também no 1º e no 2º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 2º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 2º trimestres

Compreender as relações espaciais (frente e atrás, dentro e fora, em cima, embaixo, entre, no meio e do lado, esquerda e direita, meia volta e uma volta, mesmo sentido e sentido contrário) executar comandos, utilizando-os em diferentes situações.

Também no 1º e no 2º trimestres

Identificar as características geométricas dos objetos, como formas, bidimensionalidade e tridimensionalidade em situações de brincadeira, exploração e observação de imagens e ambientes.

Também no 1º e no 2º trimestres

Observar e identificar no meio natural e social as formas geométricas, percebendo diferenças e semelhanças entre os objetos no espaço em situações diversas.

Também no 1º e no 2º trimestres

Estabelecer relações entre os sólidos geométricos e os objetos presentes no seu ambiente.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber as formas geométricas planas, encontradas nas faces das figuras geométricas espaciais (planificação).

Também no 1º e no 2º trimestres

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Também no 1º e no 2º trimestres

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Também no 1º e no 2º trimestres

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Também no 1º e no 2º trimestres

Expressar medidas (massa, altura etc.), construindo gráficos básicos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Coletar dados.

Também no 1º e no 2º trimestres

Organizar a lista dos dados.

Também no 1º e no 2º trimestres

Produzir os gráficos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Comparar informações apresentadas em gráficos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Compreender a utilização social dos gráficos e tabelas por meio da elaboração, leitura e interpretação coletiva desses instrumentos como forma de representar dados obtidos em situações de contexto do aluno.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber e registrar quais as possibilidades de um evento ocorrer ou não.

Também no 1º e no 2º trimestres