Língua Portuguesa — Infantil IV

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Também no 1º e no 3º trimestres

Expressar-se por meio da linguagem verbal e não verbal, transmitindo suas necessidades, desejos, opiniões, recados, buscando a atenção do outro.

Também no 1º e no 3º trimestres

Produzir narrativas orais em situações significativas de comunicação, com gradativa organização da sequência temporal dos fatos.

Também no 3º trimestre

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 3º trimestres

Ampliar o vocabulário por meio da aquisição de novas palavras em rodas de conversa e durante as brincadeiras.

Também no 1º e no 3º trimestres

Descrever oralmente objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras, ampliando o vocabulário de acordo com o contexto.

Também no 3º trimestre

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Também no 1º e no 3º trimestres

Pronunciar palavras articulando-as corretamente ao participar de conversas, reconto de histórias, cantigas, fatos vivenciados entre outras situações de interação.

Também no 1º e no 3º trimestres

Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Também no 1º e no 3º trimestres

Comunicar-se em diferentes situações comunicativas mantendo a clareza, objetividade e coerência durante a exposição de ideias.

Também no 1º e no 3º trimestres

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 3º trimestres

Expressar-se por meio da linguagem oral e gestual nas situações de conversa, reconto de histórias e narração de fatos, ampliando e adequando os usos em diferentes contextos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Também no 1º e no 3º trimestres

Comunicar acontecimentos, histórias contadas, partindo de um contexto ou temática, mantendo sequência na exposição das ideias.

Também no 1º e no 3º trimestres

Relatar com sequência temporal a organização da rotina da sala de aula e das demais tarefas desenvolvidas.

Também no 3º trimestre

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 3º trimestres

Relatar situações diversas para outros colegas e adultos, ampliando a capacidade de argumentar dian-te de questionamentos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Também no 1º e no 3º trimestres

Empregar, progressivamente, a concordância verbal e nominal em relatos do dia a dia, em contação de histórias, nas rodas de conversa dentre outras tarefas.

Também no 1º e no 3º trimestres

Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber a função social da leitura por meio da ação leitora de diferentes gêneros discursivos realizada pelo professor.

Também no 1º e no 3º trimestres

Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

Também no 1º e no 3º trimestres

Compreender a sequência lógica das histórias lidas/contadas pelo professor, estabelecendo relações entre a leitura dos aspectos verbais e não verbais.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber os aspectos verbais e não verbais na produção de sentidos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Também no 1º e no 3º trimestres

Compreender as ideias principais presentes nos textos lidos, nas histórias narradas e nas situações de conversa do cotidiano.

Também no 1º e no 3º trimestres

Identificar por meio dos personagens, elementos e cenários presentes nas narrativas o sentido que as mesmas produzem, relacionando o significado e a sua significação.

Também no 3º trimestre

Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Identificar as falas dos personagens que aparecem nos diferentes gêneros discursivos e as relações que eles estabelecem no desenrolar da trama.

Também no 1º e no 3º trimestres

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber a escrita como código de informação por meio da manipulação de diferentes gêneros discursivos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Compreender que o que está sendo registrado pode ser lido e serve como meio de informação (titulo de uma história, nomes das crianças, lista de personagens, entre outros).

Também no 3º trimestre

Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

Também no 1º e no 3º trimestres

Registrar as ideias por meio de: garatujas, desenhos, colagens, dobraduras entre outras formas de registro.

Também no 1º e no 3º trimestres

Participar de situações de registro espontâneo do próprio nome, dos colegas nas situações da rotina escolar tendo o crachá como referência.

Também no 1º e no 3º trimestres

Diferenciar desenho, letra e número relacionando à função social de cada forma de registro.

Também no 3º trimestre

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber as características da língua escrita: orientação (da esquerda para a direita e de cima para baixo), segmentação e pontuação.

Também no 1º e no 3º trimestres

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber a diferença entre o traçado das letras do alfabeto, a partir de palavras selecionadas.

Também no 1º e no 3º trimestres

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Vivenciar situações de leitura e escrita tendo o(a) professor(a) como escriba de listas, bilhetes, recados, convites, cantigas, receitas, experimentos e histórias para compreender a função social das mesmas.

Também no 1º e no 3º trimestres

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Também no 1º e no 3º trimestres

Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber as unidades fonológicas e segmentos sonoros em cantigas, jogo de rimas, jogo da memória com palavras, poemas que exploram a sonoridade das palavras (sons onomatopeicos, rimas, sílabas, aliteração).

Também no 3º trimestre

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Também no 1º e no 3º trimestres

Perceber que nos textos escritos há a presença de alguns símbolos, tais como acentuação e pontuação.

Também no 1º e no 3º trimestres

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Também no 1º e no 2º trimestres

Expressar-se por meio da linguagem verbal e não verbal, transmitindo suas necessidades, desejos, opiniões, recados, buscando a atenção do outro.

Também no 1º e no 2º trimestres

Produzir narrativas orais em situações significativas de comunicação, com gradativa organização da sequência temporal dos fatos.

Também no 2º trimestre

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 2º trimestres

Ampliar o vocabulário por meio da aquisição de novas palavras em rodas de conversa e durante as brincadeiras.

Também no 1º e no 2º trimestres

Descrever oralmente objetos, pessoas, personagens, fotografias e gravuras, ampliando o vocabulário de acordo com o contexto.

Também no 2º trimestre

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Também no 1º e no 2º trimestres

Pronunciar palavras articulando-as corretamente ao participar de conversas, reconto de histórias, cantigas, fatos vivenciados entre outras situações de interação.

Também no 1º e no 2º trimestres

Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Também no 1º e no 2º trimestres

Comunicar-se em diferentes situações comunicativas mantendo a clareza, objetividade e coerência durante a exposição de ideias.

Também no 1º e no 2º trimestres

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 2º trimestres

Expressar-se por meio da linguagem oral e gestual nas situações de conversa, reconto de histórias e narração de fatos, ampliando e adequando os usos em diferentes contextos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Também no 1º e no 2º trimestres

Comunicar acontecimentos, histórias contadas, partindo de um contexto ou temática, mantendo sequência na exposição das ideias.

Também no 1º e no 2º trimestres

Relatar com sequência temporal a organização da rotina da sala de aula e das demais tarefas desenvolvidas.

Também no 2º trimestre

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 2º trimestres

Relatar situações diversas para outros colegas e adultos, ampliando a capacidade de argumentar dian-te de questionamentos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Também no 1º e no 2º trimestres

Empregar, progressivamente, a concordância verbal e nominal em relatos do dia a dia, em contação de histórias, nas rodas de conversa dentre outras tarefas.

Também no 1º e no 2º trimestres

Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber a função social da leitura por meio da ação leitora de diferentes gêneros discursivos realizada pelo professor.

Também no 1º e no 2º trimestres

Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

Também no 1º e no 2º trimestres

Compreender a sequência lógica das histórias lidas/contadas pelo professor, estabelecendo relações entre a leitura dos aspectos verbais e não verbais.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber os aspectos verbais e não verbais na produção de sentidos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Também no 1º e no 2º trimestres

Compreender as ideias principais presentes nos textos lidos, nas histórias narradas e nas situações de conversa do cotidiano.

Também no 1º e no 2º trimestres

Identificar por meio dos personagens, elementos e cenários presentes nas narrativas o sentido que as mesmas produzem, relacionando o significado e a sua significação.

Também no 2º trimestre

Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Identificar as falas dos personagens que aparecem nos diferentes gêneros discursivos e as relações que eles estabelecem no desenrolar da trama.

Também no 1º e no 2º trimestres

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber a escrita como código de informação por meio da manipulação de diferentes gêneros discursivos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Compreender que o que está sendo registrado pode ser lido e serve como meio de informação (titulo de uma história, nomes das crianças, lista de personagens, entre outros).

Também no 2º trimestre

Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

Também no 1º e no 2º trimestres

Registrar as ideias por meio de: garatujas, desenhos, colagens, dobraduras entre outras formas de registro.

Também no 1º e no 2º trimestres

Participar de situações de registro espontâneo do próprio nome, dos colegas nas situações da rotina escolar tendo o crachá como referência.

Também no 1º e no 2º trimestres

Diferenciar desenho, letra e número relacionando à função social de cada forma de registro.

Também no 2º trimestre

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber as características da língua escrita: orientação (da esquerda para a direita e de cima para baixo), segmentação e pontuação.

Também no 1º e no 2º trimestres

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber a diferença entre o traçado das letras do alfabeto, a partir de palavras selecionadas.

Também no 1º e no 2º trimestres

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Vivenciar situações de leitura e escrita tendo o(a) professor(a) como escriba de listas, bilhetes, recados, convites, cantigas, receitas, experimentos e histórias para compreender a função social das mesmas.

Também no 1º e no 2º trimestres

Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Também no 1º e no 2º trimestres

Identificar as letras do alfabeto relacionando-as ao valor sonoro convencional (relação grafema/fonema), em palavras chaves.

Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber as unidades fonológicas e segmentos sonoros em cantigas, jogo de rimas, jogo da memória com palavras, poemas que exploram a sonoridade das palavras (sons onomatopeicos, rimas, sílabas, aliteração).

Também no 2º trimestre

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Também no 1º e no 2º trimestres

Perceber que nos textos escritos há a presença de alguns símbolos, tais como acentuação e pontuação.

Também no 1º e no 2º trimestres