O Currículo para a Educação de Jovens e Adultos — Volume IV do Currículo da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel — sistematiza as concepções teóricas, os conteúdos, os objetivos de aprendizagem e o processo avaliativo do Ensino Fundamental — Fase I, na modalidade EJA.
Esta é a versão web do documento. Conheça primeiro os Grupos de Trabalho que o elaboraram, siga pela Introdução e pelos Fundamentos Teóricos e, então, pelos Componentes Curriculares. Trechos ainda em conferência aparecem sinalizados com o selo «A revisar».
Abertura
Parte I
Fundamentos Teóricos
Bases históricas, legais, filosóficas, psicológicas e pedagógicas que sustentam a organização do ensino na EJA.
Introdução
Apresentação do Currículo Volume IV, sua trajetória de elaboração, bases legais e as concepções teóricas que o fundamentam.
Aspectos Históricos e Legais da EJA
Trajetória da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, seus marcos legais e o perfil do aluno da EJA no Município de Cascavel.
- A Educação de Jovens e Adultos no Brasil
- Perfil do Aluno da EJA no Município de Cascavel
Pressupostos Filosóficos
As bases filosóficas — o Materialismo Histórico-Dialético — que sustentam a concepção de homem, mundo e educação do Currículo.
Pressupostos Psicológicos
Aprendizagem e desenvolvimento humano à luz da Teoria Histórico-Cultural, com atenção às especificidades do aluno adulto.
Pressupostos Pedagógicos
Os processos de transmissão e apropriação do conhecimento, a função da escola e o planejamento de ensino.
- Processos de transmissão e apropriação do conhecimento
- Função da Escola
- Planejamento de Ensino
Concepção de Avaliação
A concepção de avaliação assumida pela Rede e o processo avaliativo na Educação de Jovens e Adultos.
Códigos dos Objetivos de Aprendizagem
Como ler os códigos que identificam cada objetivo de aprendizagem nos quadros dos componentes curriculares.
Parte II
Componentes Curriculares
Concepção, objetivos, encaminhamentos metodológicos, conteúdos e avaliação de cada componente curricular.
Arte
As linguagens artísticas como forma de conhecimento sensível e apropriação da cultura.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências
Ciências
A investigação dos fenômenos naturais e a relação entre ciência, ambiente e saúde.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências
Educação Física
A cultura corporal de movimento em suas múltiplas manifestações.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências
Geografia
A leitura do espaço geográfico e dos arranjos espaciais produzidos pela sociedade.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências
História
A compreensão dos processos históricos e da ação dos sujeitos na transformação da realidade.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências
Língua Portuguesa
Oralidade, leitura, escrita e análise linguística como práticas de apropriação da cultura escrita.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências
Matemática
O pensamento matemático e a apropriação dos conceitos científicos da Matemática.
- Concepção do Componente Curricular
- Objetivo Geral
- Encaminhamentos Teórico-Metodológicos
- Conteúdos e Objetivos de Aprendizagem
- Avaliação
- Referências