O trabalho pedagógico com o componente curricular Geografia, no contexto da Educação do Campo, deve contribuir para a formação de sujeitos capazes de compreender, analisar e intervir nos arranjos espaciais em que vivem. A Geografia, como ciência que estuda o espaço produzido pelas relações sociais ao longo da história, tem papel fundamental na leitura crítica da realidade, na valorização dos territórios camponeses e na compreensão dos processos de transformação do espaço em múltiplas escalas.
Nesta perspectiva, a Geografia deve ser ensinada como uma ciência dinâmica, que relaciona os elementos naturais e sociais do espaço, promovendo o entendimento das contradições presentes nas paisagens, nos territórios e nas relações entre campo e cidade. Isso implica superar a abordagem descritiva e fragmentada da Geografia tradicional, valorizando o raciocínio geográfico como uma forma de compreender a produção social do espaço, os conflitos e interesses que o atravessam e as possibilidades de sua transformação a partir da ação humana consciente.
Na modalidade de Educação do Campo, essa proposta exige que nos encaminhamentos teórico-metodológicos, os conteúdos estejam articulados intencionalmente aos eixos temáticos da Educação do Campo, de modo a assegurar que os alunos reconheçam seu território como espaço de vida, resistência e produção de saberes.
Na Educação Infantil, o trabalho pedagógico deve assegurar à criança oportunidades de vivenciar, interpretar e ampliar os conhecimentos geográficos a partir da realidade concreta dos territórios camponeses. A observação da natureza, o contato com os modos de vida locais e as ex-periências espaciais cotidianas contribuem para o desenvolvimento da percepção e da compreensão do espaço vivido. Nessa perspectiva, o ensino de Geografia deve valorizar a ludicidade e as práticas culturais do campo, permitindo que o aluno compreenda os modos como os grupos sociais habitam e transformam os espaços ao longo do tempo. Assim, o território camponês torna-se fonte de significação e pertencimento, fortalecendo os vínculos afetivos e simbólicos com o lugar em que vive.
Para o Ensino Fundamental - Anos Iniciais, o ensino de Geografia deve garantir aos alunos do campo a alfabetização geográfica e cartográfica, promovendo mediações que possibilitem compreender os arranjos espaciais como produções sociais e históricas. A realidade camponesa, os modos de vida, o trabalho e as formas de organização comunitária devem ser considerados como ponto de partida para a análise crítica das paisagens, territórios e relações entre natureza e sociedade. Ao reconhecer e valorizar os saberes produzidos nas comunidades do campo, o ensino de Geografia deve favorecer a apropriação dos conceitos geográficos fundamentais, articulando os conhecimentos científicos às experiências locais e à leitura crítica da realidade, fortalecendo a autonomia dos sujeitos do campo em seus territórios.