No contexto da Educação do Campo, o Ensino Religioso deve contribuir para a formação integral dos sujeitos do campo, reconhecendo a pluralidade das manifestações religiosas presentes nos territórios rurais, valorizando os saberes populares, os ritos e crenças tradicionais e promovendo o respeito à diversidade cultural religiosa. O trabalho pedagógico com este componente deve favorecer o diálogo entre as diferentes concepções religiosas e seculares de vida, respeitando a liberdade de crença, inclusive as visões irreligiosas, como parte dos direitos humanos e da democracia. Assim, o conhecimento religioso é abordado como construção histórica e social, permitindo ao aluno compreender sua cultura, suas tradições e as relações de pertencimento com seu território.
Para a Educação do Campo, essa proposta exige que os encaminhamentos teórico-metodológicos se articulem aos Eixos Temáticos da Educação do Campo, de modo que o ensino de Ensino Religioso contribua para fortalecer a identidade dos povos do campo e a compreensão das manifestações religiosas como expressões da cultura e da resistência de suas comunidades.
Assim, o Ensino Religioso contribui para a formação de sujeitos autônomos, críticos e conscientes de sua identidade, capazes de compreender e respeitar a diversidade cultural e religiosa que compõe sua comunidade e a sociedade.
5º Ano — Ensino Fundamental
Sugestões de encaminhamentos
Trabalho: divisão social e territorial
- Investigar e registrar manifestações religiosas e seculares relacionadas aos ciclos de produção no campo, valorizando diferentes tradições culturais;
- Identificar figuras simbólicas, santos padroeiros e lideranças comunitárias, analisando seus significados sociais, culturais e históricos, sem viés proselitista.
- Produzir relatos orais ou escritos sobre vivências familiares ligadas à terra, ao cultivo e à partilha, reconhecendo a diversidade de expressões de fé e filosofias de vida.
Cultura e identidade
- Estudar ritos, festas e celebrações, religiosas culturais e seculares do campo, relacionando-os à memória coletiva e à identidade cultural da comunidade;
- Trabalhar com músicas, cantigas, símbolos e objetos significativos, contextualizando sua origem e múltiplos significados;
- Produzir representações artísticas, desenhos, colagens, fotografias ou vídeos, sobre espaços sagrados e culturais presentes na comunidade, respeitando diferentes visões.
Interdependência campo-cidade, questão agrária e desenvolvimento sustentável
- Discutir como práticas religiosas, culturais e filosóficas influenciam o cuidado com a natureza, a terra e os animais;
- Estudar a diversidade religiosa presente nas comunidades do campo, relacionando à preservação cultural;
- Elaborar painéis comparativos sobre formas de viver a religiosidade e a cultura no campo e na cidade, identificando semelhanças e diferenças.
Organização política, movimentos sociais e cidadania
- Investigar como práticas culturais, religiosas e seculares contribuem para a organização e fortalecimento da comunidade, respeitando a diversidade de expressões;
- Analisar de forma crítica a relação entre valores éticos, princípios de solidariedade e ações coletivas na defesa de direitos no campo, considerando múltiplas visões de mundo;
- Promover rodas de conversa que estimulem o diálogo sobre justiça, respeito, cooperação e cidadania, articulando as experiências locais à pluralidade cultural e religiosa.
Diante do exposto, reforça-se que o trabalho com o Ensino Religioso, no contexto da Educação do Campo, deve estar comprometido com a promoção do diálogo e do respeito às múltiplas expressões religiosas e seculares presentes nas comunidades camponesas. Ao reconhecer e valorizar a diversidade cultural e religiosa dos sujeitos do campo, este componente curricular contribui para a formação de cidadãos conscientes, capazes de conviver com a diferença e de construir relações pautadas na ética, na liberdade de crença e no respeito.