O trabalho pedagógico com o componente curricular Arte, no contexto da Educação do Campo, deve assegurar experiências estéticas que se articulem à realidade concreta dos sujeitos que vivem e produzem no campo, reconhecendo suas práticas culturais, modos de vida, formas de expressão, de trabalho e de organização social. Essa proposta requer a articulação intencional entre os conteúdos curriculares e os eixos temáticos da Educação do Campo, de modo a garantir que o processo educativo promova a formação da sensibilidade estética, o fortalecimento da identidade camponesa, a valorização das manifestações artísticas populares e o acesso crítico e criador aos diferentes modos de fazer arte.
Na Educação Infantil, o ensino de Arte deve possibilitar à criança múltiplas vivências artísticas que contribuam para o desenvolvimento da imaginação, da expressividade, da sensibilidade e da criatividade, por meio da exploração das linguagens visuais, musicais, teatrais e corporais. Essas experiências devem estar ancoradas no território e nas práticas culturais da comunidade camponesa, valorizando os gestos, os sons, os materiais naturais, as cores e os ritmos presentes no cotidiano da vida no campo. A partir do contato com as manifestações culturais locais, a criança é inserida em um ambiente expressivo e sensível que reconhece seus saberes e amplia sua percepção estética, promovendo a humanização e o pertencimento ao seu meio social.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, o ensino da Arte deve possibilitar ao aluno compreender e produzir expressões artísticas em diferentes linguagens, reconhecendo os sentidos humanos, históricos e sociais que atravessam a criação artística. Tais práticas devem favorecer a reflexão sobre a realidade, por meio do acesso a obras de arte diversas, do estudo de contextos culturais e da valorização da arte produzida nas comunidades do campo. O diálogo com os eixos temáticos possibilita a abordagem de conteúdos que tratam da relação entre campo e cidade, do trabalho e da vida camponesa, da organização coletiva e das lutas sociais, permitindo que o aluno se expresse, crie e interprete o mundo de maneira sensível e crítica.
No processo de planejamento das atividades pedagógicas, o professor deve garantir que suas propostas estejam alinhadas às diretrizes estabelecidas neste documento, assegurando a articulação entre as particularidades da Educação do Campo, essa coerência é fundamental para que o ensino da Arte contribua, de forma significativa, para a formação sensível, crítica e criadora.