A inferência é a estratégia de leitura que permite ao leitor compreender informações que não estão escritas de forma explícita no texto, relacionando pistas textuais (palavras, expressões, ilustrações, atitudes das personagens) aos seus conhecimentos prévios. No 4º ano, com a mediação do professor, o aluno deve ser levado a ir além da leitura literal, perguntando-se “como eu sei disso?” e buscando no texto as pistas que justificam sua resposta. A inferência também se aplica ao sentido de palavras e expressões desconhecidas, que pode ser deduzido pelo contexto da frase ou do texto, incluindo expressões em sentido figurado simples. Outro aspecto importante da compreensão é a coesão textual: os pronomes (ele, ela, seu, sua, esse, aquele) e os sinônimos retomam palavras já ditas, evitando repetições e garantindo a continuidade do texto, e o aluno precisa identificar a quem ou a que essas palavras se referem. Na obra As panquecas de Mama Panya, ambientada no Quênia, há muitas informações implícitas, como a preocupação de Mama Panya com o pouco dinheiro e o sentimento de partilha da comunidade, além de palavras em suaíli cujo sentido pode ser deduzido pelo contexto, o que torna o livro adequado para trabalhar essas estratégias.

Primeiro momento – Preparação e antecipação da leitura
Iniciar com uma roda de conversa, retomando a história As panquecas de Mama Panya e o conceito de Ubuntu (“eu sou porque nós somos”). Explorar oralmente a capa e as ilustrações, levando os alunos a levantar hipóteses: “Pela ilustração, o que Mama Panya sente? Como vocês sabem?” Explicar, de forma simples, que ler também é descobrir o que o autor não escreveu diretamente, mas deixou pistas, e registrar no quadro a pergunta-guia: “Qual pista do texto me ajudou a descobrir isso?”

Segundo momento – Leitura com pausas para inferência
Realizar a leitura compartilhada com pausas planejadas, propondo perguntas oralmente:

• Informações implícitas (EF35LP04): “Por que Mama Panya fica preocupada quando o filho convida tantas pessoas? O texto diz isso diretamente? Que pistas mostram isso?” “Por que os convidados levam alimentos para a festa?”

• Sentido de palavras e expressões (EF35LP05): ao encontrar palavras em suaíli ou expressões desconhecidas, perguntar: “Pelo que acontece na frase, o que essa palavra pode significar?” Registrar no quadro um pequeno glossário construído pela turma, comparando as hipóteses com o glossário do livro, quando houver. Explorar também expressões em sentido figurado presentes no texto ou do cotidiano relacionadas à partilha (por exemplo, “coração grande”).

• Pronomes e sinônimos (EF35LP06): em trechos lidos, perguntar: “Nesta frase, a palavra ‘ela’ se refere a quem?” “Que outras palavras o autor usou para falar do filho de Mama Panya sem repetir o nome?”

Levar os alunos a comparar suas respostas, justificar com base no texto e estabelecer relações entre a história e suas experiências.

Terceiro momento – Atividade impressa e correção
Entregar a atividade impressa com:

1. Questões de inferência sobre a história, nas quais o aluno escreve a resposta e a pista do texto que a justifica.

2. Frases com palavras destacadas, para que o aluno deduza o sentido pelo contexto e escolha a alternativa correta.

3. Trechos com pronomes e sinônimos destacados, para que o aluno ligue cada palavra à personagem ou ao objeto a que se refere.

Fazer a correção coletiva no quadro, valorizando as diferentes respostas que se apoiam em pistas do texto e discutindo as que não se sustentam. Encerrar retomando oralmente o que a turma aprendeu sobre “ler nas entrelinhas”.