De acordo com a BNCC (Brasil, 2018), a organização curricular na Educação Infantil, deve ser pensada considerando os direitos fundamentais de aprendizagem: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. O documento ainda orienta, que esses direitos de aprendizagem podem ser explorados a partir de cinco campos de experiência, por meio dos quais as crianças têm a possibilidade de aprender e se desenvolver, sendo eles: 1) O eu, o outro e o nós; 2) Corpo, gestos e movimentos; 3) Traços, sons, cores e formas; 4) Escuta, fala, pensamento e imaginação; 5) Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Em cada campo de experiência, são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária assim distribuídos: bebês (crianças de zero a um ano e seis meses); crianças bem pequenas (um ano e sete meses a três anos e onze meses) e crianças pequenas (quatro anos a cinco anos e 11 meses) (Brasil, 2018, p. 25).
Cada objetivo de aprendizagem é identificado por um código alfanumérico estruturado da seguinte forma:
EI02TS01
- EIO primeiro par de letras indica a etapa de Educação Infantil.
- 02O primeiro par de números indica o grupo por faixa etária.
- TSO segundo par de letras indica o campo de experiências.
- 01O último par de números indica a posição da habilidade na numeração sequencial do campo de experiências para cada grupo/faixa etária.
Grupo por faixa etária
- 01
- Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
- 02
- Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
- 03
- Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Campos de experiências
- EO
- O eu, o outro e o nós
- CG
- Corpo, gestos e movimentos
- TS
- Traços, sons, cores e formas
- EF
- Escuta, fala, pensamento e imaginação
- ET
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Seguindo os mesmos pressupostos, o complemento à BNCC, que normatiza a inserção da Computação na Educação Infantil, também destaca a importância das interações e brincadeiras nesse período do desenvolvimento e salienta que a Computação pode ser explorada em relação com os campos da experiência.
A partir da análise dos códigos dos objetivos de aprendizagem da Computação disponíveis em Brasil (2022), observa-se que seguem uma estrutura similar aos elaborados para identificar os códigos dos campos de experiência da BNCC da Educação Infantil e conclui-se que esses objetivos de aprendizagem são previstos para serem explorados a partir dos 4 anos, com o grupo de crianças pequenas.
O Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel – Volume I: Educação Infantil adota, em sua concepção teórica e prática, os direitos de aprendizagem previstos na BNCC e amplia o trabalho com os campos de experiência ao organizar os componentes curriculares, eixos, conteúdos e objetivos de aprendizagem. Parte-se do pressuposto de que é possível “trabalhar com conceitos científicos relacionados a cada componente desde a mais tenra idade” (Cascavel, 2020a, p. 72), reconhecendo que a inserção das crianças nos conhecimentos historicamente produzidos deve ocorrer de forma intencional e progressiva. Seguindo a mesma linha, este documento apresenta os conteúdos do componente curricular Computação para as turmas da Educação Infantil IV (crianças entre 4 anos e 4 anos e 11 meses de vida) e Infantil V (crianças entre 5 anos e 5 anos e 11 meses de vida).
Dessa forma, os códigos alfanuméricos relativos aos objetivos de aprendizagem apresentados na BNCC estão contemplados neste documento, junto com novos códigos que identificam os objetivos de aprendizagem acrescentados para atender as especificidades da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel. Esses novos códigos são estruturados conforme exemplo da imagem a seguir, em harmonia com o que já foi adotado em Cascavel (2020a):
CVEL.EI05CO01
- CVEL.Elaborado por Cascavel.
- EIEducação Infantil.
- 05Turma a que se destina.
- COComponente Curricular Computação.
- 01Número do objetivo.
Além disso, salienta-se que o trabalho com Computação se dará de forma desplugada, sendo inseridas gradativamente as práticas plugadas.
Quadros de conteúdos e objetivos
Infantil IV
Eixo: Pensamento Computacional
Reconhecimento de padrões em diferentes situações
EI03CO01Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons, movimentos e desenhos.
CVEL.EI04CO01Relacionar padrões de repetição a situações cotidianas (com músicas, coreografias, jogos de montar), percebendo sua presença em diferentes contextos.
Planejamento de ações cotidianas simples
EI03CO02Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada.
CVEL.EI04CO02Organizar e verbalizar, com apoio de adultos, a sequência lógica de ações para realizar tarefas cotidianas, utilizando linguagem clara e coerente.
Sequência lógica com objetos desplugados
EI03CO03Experienciar a execução de algoritmos brincando com objetos (des)plugados.
Criação de algoritmos simples lúdicos
EI03CO04Criar e representar algoritmos para resolver problemas.
CVEL.EI04CO03Planejar e representar, por meio de desenhos ou esquemas simples, as etapas necessárias para a execução de uma tarefa ou brincadeira.
Comparação de diferentes sequências
EI03CO05Comparar soluções algorítmicas para resolver um mesmo problema.
CVEL.EI04CO04Participar de atividades em grupo para criar soluções algorítmicas de forma colaborativa, registrando, com auxílio, diferentes estratégias de resolução por meio de desenhos, símbolos ou outras representações simples.
Escolhas entre dois estados opostos
EI03CO06Compreender decisões em dois estados (verdadeiro ou falso).
CVEL.EI04CO05Reconhecer, expressar e diferenciar alternativas de resposta verdadeiro ou falso em situações cotidianas e em jogos, desenvolvendo a compreensão lógica por meio da participação em atividades de perguntas e respostas.
Eixo: Mundo Digital
Funcionamento de dispositivos eletrônicos
EI03CO07Reconhecer dispositivos eletrônicos (e não-eletrônicos), identificando quando estão ligados ou desligados (abertos ou fechados).
CVEL.EI04CO06Observar e descrever características visuais e funcionais de dispositivos eletrônicos e não eletrônicos, experimentando a manipulação segura de aparelhos simples com luzes, sons e movimentos, sob mediação
Exploração de interfaces comunicativas básicas
EI03CO08Compreender o conceito de interfaces para comunicação com objetos (des)plugados.
CVEL.EI04CO07Explorar de forma segura e lúdica a interação com interfaces simples, comunicando verbalmente ou por gestos as funções percebidas durante o uso dos dispositivos.
Interação com dispositivos computacionais reais
EI03CO09Identificar dispositivos computacionais e as diferentes formas de interação.
CVEL.EI04CO08Explorar e nomear dispositivos computacionais, reconhecendo suas funções e usos nas brincadeiras, situações lúdicas e atividades cotidianas.
Eixo: Cultura Digital
Uso seguro e respeitoso da tecnologia
EI03CO10Utilizar tecnologia digital de maneira segura, consciente e respeitosa.
CVEL.EI04CO09Compreender e vivenciar, com mediação de adultos, regras sociais para o uso seguro, respeitoso e equilibrado de dispositivos digitais, participando de situações de uso compartilhado, reconhecendo possíveis efeitos negativos do uso excessivo e adotando práticas de cuidado e organização ao finalizar o uso.
Práticas saudáveis no uso de tecnologias digitais
EI03CO11Adotar hábitos saudáveis de uso de artefatos computacionais, seguindo recomendações de órgãos de saúde competentes.
CVEL.EI04CO10Reconhecer, com orientação adulta, a importância de pausas, posturas adequadas e cuidados de higiene durante e após o uso de dispositivos digitais, promovendo o bem-estar físico e o uso saudável da tecnologia.
Infantil V
Eixo: Pensamento Computacional
Reconhecimento de padrões em diferentes situações
EI03CO01Reconhecer padrão de repetição em sequência de sons, movimentos, desenhos.
CVEL.EI05CO01Identificar, criar e registrar padrões de repetição em diferentes contextos cotidianos, como músicas, movimentos, imagens e objetos, utilizando atividades lúdicas para antecipar e explicar sequências.
Organização sequencial de tarefas simples
EI03CO02Expressar as etapas para a realização de uma tarefa de forma clara e ordenada.
CVEL.EI05CO02Planejar, organizar e verbalizar, com crescente autonomia e mediação intencional do adulto, a sequência de etapas para realizar tarefas simples em brincadeiras, atividades de rotina ou situações-problema, expressando com clareza a ordem das ações por meio da fala, de desenhos ou de outras formas de representação.
Execução de algoritmos
EI03CO03Experienciar a execução de algoritmos brincando com objetos (des)plugados.
CVEL.EI05CO03Executar algoritmos simples para resolver desafios em situações lúdicas ou do cotidiano, utilizando registros visuais mais detalhados (sequências de desenhos, setas ou símbolos) e ajustando as ações de execução durante o processo conforme necessário.
Criação de soluções com algoritmos
EI03CO04Criar e representar algoritmos para resolver problemas.
CVEL.EI05CO04Planejar e representar, por meio de desenhos, esquemas ou símbolos, as etapas de uma tarefa ou brincadeira, criando algoritmos simples e ajustando-os conforme a execução.
Comparação de diferentes algoritmos
EI03CO05Comparar soluções algorítmicas para resolver um mesmo problema.
CVEL.EI05CO05Analisar diferentes soluções algorítmicas propostas para resolver um mesmo problema, justificando suas escolhas e registrando, com crescente autonomia, as alternativas encontradas por meio de desenhos, esquemas ou sequências de símbolos.
Escolhas entre opostos
EI03CO06Compreender decisões em dois estados (verdadeiro ou falso).
CVEL.EI05CO06Descrever e justificar escolhas em situações de decisão binária (verdadeiro/falso, ligado/desligado, sim/não), participando ativamente de jogos e atividades que envolvam tomada de decisões, e refletindo sobre as consequências de cada escolha.
Eixo: Mundo Digital
Funcionamento de dispositivos eletrônicos
EI03CO07Reconhecer dispositivos eletrônicos (e não-eletrônicos), identificando quando estão ligados ou desligados (abertos ou fechados).
CVEL.EI05CO07Analisar e descrever, com autonomia e supervisão, as características e estados de funcionamento de dispositivos eletrônicos e não eletrônicos, praticando sua manipulação segura e consciente.
Reconhecimento de elementos das interfaces
EI03CO08Compreender o conceito de interfaces para comunicação com objetos (des)plugados.
CVEL.EI05CO08Investigar e explorar, com autonomia, diferentes interfaces digitais e analógicas, identificando suas funções e refletindo sobre a relação entre ações e respostas durante as interações em contextos lúdicos e sociais.
Exploração interativa de dispositivos digitais
EI03CO09Identificar dispositivos computacionais e as diferentes formas de interação.
CVEL.EI05CO09Identificar, experimentar e expressar, com autonomia, diferentes dispositivos computacionais e suas variadas formas de interação (toque, deslizar, pressão, botões), reconhecendo as respostas geradas e preferências durante atividades lúdicas e educativas.
Eixo: Cultura Digital
Uso consciente e respeitoso da tecnologia
EI03CO10Utilizar tecnologia digital de maneira segura, consciente e respeitosa.
CVEL.EI05CO10Agir com responsabilidade e iniciativa no uso, cuidado e organização dos dispositivos digitais, colaborando com colegas, seguindo regras estabelecidas e refletindo sobre os impactos do uso da tecnologia no cotidiano.
Hábitos saudáveis no uso de tecnologias digitais
EI03CO11Adotar hábitos saudáveis de uso de artefatos computacionais, seguindo recomendações de órgãos de saúde competentes.
CVEL.EI05CO11Desenvolver hábitos saudáveis e posturas adequadas no uso de dispositivos digitais, reconhecendo a importância do descanso, da higiene, do conforto corporal e do equilíbrio entre o tempo de tela e outras atividades, por meio de reflexões e práticas orientadas.